论少儿舞蹈之创作

如果说少儿舞蹈是我国舞蹈艺术的一个重要组成部分，那么，他正越来越显示出它相对的独立性。少儿舞蹈是属于孩子们的艺术，他反映和表现的是不同年龄段少儿的社会生活与社会行为。少儿舞蹈的使命，说到底是育人，它的特点是通过各种儿童化的舞蹈形象，传递有利于少儿身心健康发展的思想意义，潜移默化地接受教育。做为舞蹈工作者，我认为少儿舞蹈是美育方面的素质教育，是培养儿童真善美，是德智体全面发展的好途径，也是发展群众舞蹈的必然基石。

一、少年儿童的生理、心理特征
 
　　（一）少年儿童的生理特征 　　把握少年儿童的生理特征，也就是把握少年儿童舞蹈创作的物质条件。小学生的年龄跨度虽有六七年之久（即6、7岁至11、12岁），然而，从总体上看，他们的生理机能都处于平稳而有序的发育阶段，这个阶段的骨骼组织硬度小，韧性大，有一定的承受能力。但是，如果遭遇过度的外力，便容易弯曲变形，甚至出现损伤，影响正常发育。另一方面，此阶段的肌肉组织也正处于健全成长的时期，有较大的可塑性。但同时也缺乏持久的耐力，不可以进行连续长时间的训练。

 　　（二）少年儿童的心理特征 　　把握少年儿童的心理特点，也就是把握少儿舞蹈创作的精神条件。小学生的心理特点，主要表现为对各种事物的浓厚兴趣和热心好奇，并由此而展开的无极至的想象，直至模仿，这就是人们常说的天性纯真。这一年龄的思维特点，以形象为主，同时向抽象思维发展，既有形象性，又有跳跃性；既有奇特性，又有探索性。相比较而言，他们的注意力不易长时间集中，极易为周围琐事而分散精力。此外绝大部分小学生都潜伏有强烈的表现欲，无论做什么事，都有一种争强好胜的心态，哪怕自己根本就不知所以然，也争着一试高低。

二、少儿身心特点的主要表现

 　　人们常说，儿童舞蹈要表现童心，捕捉童趣，突出儿童特点。究竟什么是童心，什么是童趣，什么是儿童特点，它们之间有没有区别，有没有共同点。却又难以简括地用一两句话予以说清。从本质意义上看，童心，童趣儿童特点，它们是一个同义词。只是说法不同而已。对整个少儿舞蹈创作来说，表现了童心，也就表现了童趣。把握了童趣，也就把握了儿童特点。可以毫不夸张地肯定，儿童特点是儿童舞蹈的生命之源。一个儿童舞蹈作品，若缺乏最基本的儿童特点。它的优势也就当然无存。因此辨析儿童特点的具体内容，认定儿童特点的各种表现，是儿童舞蹈创作获取优势，显现活力的先导。综观儿童群体，尽管他们年龄段不同，生活环境不同，活动方式不同。但就其显示的特点，则大同小异，差别无几。这些特点，大体上可归纳为以下几个方面。

 　　（一）喜欢嬉闹 　　凡是孩子们聚集的地方，往往是笑声不断，嬉语不断，他们通常都是欢声笑语，完全乐和富有民族特色的音乐语言和节奏，创造了热情洋溢、抒情优美的舞蹈形象，给人以愉快的审美享受。

 　　（二）喜欢模仿孩子们的成长历程一般都是由模仿开始的，从语音到表情，从行走到跑跳，无不渗透着模仿的过程。尤其是自然界的各类小动物。飞的，跑的，跳的，以及生活中的鸡鸭猫兔，都是他们模仿的对象。并从中寻找乐趣。显现童心，袒露童趣，浮泛儿童特点。就好像许多儿童舞蹈所表现的那样，蝴蝶飞舞的形象，白兔跑跳的形象，熊猫翻滚的形象，以及小鱼游动螃蟹爬行的形象等，都是由生活原型通过模仿而来的。

 　　(三)表现欲强 　　孩子们表现欲望强的特点，实际上是好胜与要强的儿童心理的自然流露。对于自己不能或不熟识的东西，往往回摆出一种我能或我知的架势。这种特点，可以说是孩子们健康成长的原动力之一。它包含着对知识的吸纳，对未知世界的了解，对成器的欲望。如对某些玩具的大拆大卸，重装重组。都所反映出一种潜在的探索精神和创作意识。而在某些自然现象面前，也总想以一个胜利者姿态居高临下。

 　　以上所提各个儿童特点，从总体上讲，是洞察儿童，剖析儿童，研究儿童过程中的初步辨析。童心，童趣，儿童特点是儿童舞蹈区别于其他一切舞种最根本的支撑点。这个支撑点越亮丽，儿童舞蹈便越风光，越能焕发出它特有的艺术魅力。因此，把握童心、童趣、儿童特点；运用童心、童趣、儿童特点；研究童心、童趣、儿童特点，当是儿童舞蹈编导最重要的基本功之一。

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