“两只老虎，两只老虎，跑得快跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪……”孩子们那甜蜜的声音又在我耳边回荡。这些童谣天真活泼，语言明快、生动，节奏感强、读起来朗朗上口，易于背诵，幼儿比较容易掌握。童谣在幼儿学习中的地位和作用，早已被人们认识到。它富有教育性和知识性，对儿童语言发展所起的作用是不可低估的。因此，这学年我们选择童谣作为我班的子课题。如何使幼儿对童谣感兴趣，主动地学童谣呢？在小班的实践探索中，我总结了几个激发兴趣的方法：

一、选择适合性的内容

小班孩子对动物特感兴趣，为此我在童谣内容选择上，注意选择一些适合小班年龄的，幼儿所熟悉的、贴近幼儿生活的、有趣的动物童谣。本学年我们选择了《小老鼠上灯台》、《小鸽子回家》、《小蝴蝶》、《小乌龟、穿盔甲》、《梅花鹿》、《青蛙歌》、《小蜻蜓》、《小蜗牛》、《两只羊》、《小猴子》等等，实践证明，幼儿对这些童谣兴趣盎然，课间、游戏时常能看见他们凑在一起读童谣，毫不厌倦。

二、运用扣人心弦的语言

活动中教师巧妙设计形象生动、富有吸引力、感染力的教学语言能激发幼儿的兴趣，提高学习的积极性。鉴以此，在教学中我力求做到以下几点：

1、激发求知欲的导语。良好的开端是成功的一半，一个活动良好的开端能紧紧抓住幼儿心理，产生愉快情绪，激发幼儿兴趣。如童谣《问答歌》中，教师启发小朋友：“什么鼠比猫大？”孩子们各抒己见，有的说袋鼠，有的说松鼠，还有的说鼹鼠……可见，孩子们的求知欲强，乐意学童谣。

2、优美动听的示范语。我在示范朗读时，以抑扬顿挫、变化生动、声情并茂的方法朗读童谣，这样既增添了童谣的美感，又有效地渲染幼儿。

3、振奋人心的激励语。孩子喜欢得到老师的表扬，渴望获得成功。因此，在教学中，我会细心观察每个孩子，看到点滴进步，就会说“真好”、“真不错”、“你真能干”、“你真棒”等激励的话语，给予鼓励和肯定，增强了幼儿的自信心。

三、采取多元化的教学形式

由于小班幼儿生理、心理欠成熟，特别是精神系统的功能还未完善，抑制能力较弱，主要表现在注意力不持久。因此，童谣教学应采取多种形式激发幼儿兴趣，使幼儿保持学习的动机。

1、游戏教学。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命。”游戏是幼儿生活的组成部分，是幼儿最基本、最喜欢的活动。因此，应把幼儿这一特点，在教学中以游戏的形式激发幼儿学习童谣的兴趣。如：童谣《小老鼠上灯台》活动中，首先我让幼儿分别戴上猫和老鼠的头饰，启发幼儿模仿老鼠和猫的动作，接着我带领孩子玩小老鼠上灯台的游戏，边玩边学念童谣。然后，角色交换，游戏重复。由于以游戏贯穿始终，幼儿兴趣倍增，持续的时间较长，让幼儿在玩中学、学中玩、学所得。

2、故事教学。故事是幼儿喜爱的一种文学形式。把童谣故事化，编出有趣的故事情节，有利于幼儿理解、易于接受和掌握。如：在童谣《两只羊》的教学中：我将童谣内容编成了故事：“今天是星期天，小河东边的一只羊要到姥姥家玩，小河西边的一只羊也要到姥姥家玩，它们走呀走，在小桥的中间碰撞了，它们都嚷着自己先过桥，谁也不让谁，你推我推，最后都扑通一声掉到河中央……”孩子们聚精会神地听着，了解了故事中发生的事。在此基础上，我再引出童谣内容，一下子孩子们就自然而然地学会了童谣。    

3、操作教学。在教学中，为幼儿提供丰富、可行的操作材料，能激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿手、脑、口并用的能力。为此我经常运用插图、木偶、指偶等形式进行教学。例如：童谣《猜猜在哪头》“公鸡头，母鸡头，黄豆黄豆在哪头？在这头，在那头，猜猜到底在哪头？”提供人手一份的操作材料，公鸡头和母鸡头的图片分别贴在两个手背上，代表公鸡头和母鸡头，然后拿一粒黄豆放在手心里，找一个好朋友一起边念儿歌一边猜猜黄豆在哪头？（公鸡头还是母鸡头）一遍结束之后两个好朋友互换猜。操作活动已成为促进幼儿智力发展的重要手段。因此，应尽可能为幼儿提供与教学内容相关的操作材料，调动幼儿各种感官，使幼儿在操作实践中了解民间童谣所表达的内容，掌握操作的技能，培养幼儿动手、动脑、动口的能力。

四、采用多样化的教具

直观形象的教具有助于激发幼儿的兴趣和思维。因此，教师应充分运用教具发挥其最大的作用，提高教学效果。以下几种教具是我在教学中常采用的：

1、颜色鲜艳的图片。

我将所教童谣里的动物按需要描绘下来，制作成图片或卡片等，使一些较抽象内容形象化。教学中，孩子往往会被图片或卡片而吸引。

2、形象逼真的动画。

经过观察和实践，孩子对动感的画面特别感兴趣。而电化教具具有色彩鲜艳、形象具体、动感强等优势，弥补其他教具的不足。为此我经常制作幻灯片或网上搜索课件进行教学。如：在童谣《小蝴蝶》的教学中，我在网上搜索了课件，整个活动中孩子们都被动画所吸引，孩子们在不知不觉中会跟着读，学着读。

3、利于表演的手偶。

手偶通常以一个角色的形象出现，它幽默夸张、鲜明有趣、操作性强而深受幼儿喜爱。因此我充分利用指偶、木偶来进行教学，吸引幼儿兴趣，使幼儿在兴趣中不知不觉中掌握童谣。

激发幼儿学习兴趣的方法很多，我想只要我们掌握幼儿年龄特点，根据需要不断探索新的方法，对幼儿进行多方面的激趣，必定能调动幼儿学习积极性、主动性。但愿这朵传统而绮丽的小花——童谣，在幼儿园开得更加灿烂多姿，给孩子带来更多的欢乐，给孩子留下一个美好的童年。